النظر في إلغاء إصدار شهادات المرحلة الإعدادية

إرساء التعليم المهني كمستوى تعليمي في ورشة العمل الأخيرة حول التعليقات على قانون التعليم المعدل، قال نائب وزير التعليم والتدريب نجوين فان فوك إن قانون التعليم رقم 43/2019/QH14 أقرته الجمعية الوطنية الرابعة عشرة في 14 يونيو 2019، ودخل حيز التنفيذ رسميًا اعتبارًا من 1 يوليو 2020. وخلال عملية التنفيذ، ساهم قانون التعليم في إنشاء ممر قانوني مهم لتطوير نظام التعليم الوطني. ومع ذلك، بعد خمس سنوات من التنفيذ، أظهرت الممارسة بعض النواقص والقيود التي تحتاج إلى مزيد من المراجعة والتنقيح والاستكمال والتعديل لتناسب الوضع الفعلي. وأكد نائب الوزير أن “هذا الأمر في غاية الأهمية لأن قانون التعليم يعتبر القانون الأساسي عند بناء القوانين المتعلقة بقطاع التعليم”. وبحسب نائب الوزير نجوين فان فوك، فإن إضافة وتعديل عدد من مواد قانون التعليم يجب أن يكون متوافقاً بشكل وثيق مع سياسة الحزب والدولة في مجال الابتكار التعليمي والتدريبي؛ حل المشاكل في التنفيذ العملي؛ متوافقة مع الخبرة الدولية وتضمن الأساس العلمي . وقالت رئيسة الإدارة القانونية ماي ثي آنه إن النقطة الجديدة في مشروع القانون هي إرساء التعليم المهني كمستوى من مستويات التعليم، بما في ذلك مستويين: المدرسة الثانوية المهنية والكلية. ويضمن هذا التصميم هيكلة النظام التعليمي الوطني في اتجاه التمييز الواضح بين مستويات التعليم، وتصنيف مستويات التدريب بشكل واضح، وتعزيز الانفتاح والتواصل، بما يتوافق مع الإطار الوطني للمؤهلات والممارسات الدولية. ينص مشروع القانون على إلغاء شهادة التخرج من المدرسة الإعدادية ويمنح سلطة لمدير المدرسة الإعدادية / رئيس المؤسسة التعليمية التي تنفذ برنامج التعليم في المدرسة الإعدادية لتأكيد إتمام برنامج المدرسة الإعدادية بدلاً من رئيس إدارة التعليم والتدريب بالمنطقة التي تمنح شهادة التخرج من المدرسة الإعدادية؛ تفويض سلطة مدير المدرسة الثانوية/رئيس المؤسسة التعليمية لتنفيذ برنامج التعليم الثانوي وإصدار شهادات التخرج من المدرسة الثانوية بدلاً من مدير إدارة التعليم والتدريب في إصدار شهادات التخرج من المدرسة الثانوية. ويعدل مشروع القانون أيضًا اتجاه إلغاء مجلس المدرسة (SSC) في مؤسسات ما قبل المدرسة العامة والتعليم العام لتبسيط الجهاز وزيادة فعالية التنفيذ وخلق الظروف للابتكار الجوهري في الأنشطة المدرسية على أساس المؤسسات الديمقراطية القائمة مثل لجان الحزب والنقابات العمالية ومجالس ممثلي الآباء والمجالس التربوية وما إلى ذلك. وأوضحت وزارة التربية والتعليم أن إلغاء إصدار شهادات التخرج من المرحلة الإعدادية وتفويض سلطة تأكيد إكمال برامج التعليم العام هو مطلب لا مفر منه لتأسيس سياسات الحزب والدولة بشكل كامل وتلبية الاحتياجات العملية لإدارة التعليم والاقتراب من الممارسات الدولية. وعليه فإن تمكين رئيس المؤسسة التعليمية من تأكيد ومنح الدرجات العلمية يعد خطوة ملموسة في تحديد السلطة والمسؤولية بشكل واضح بين المستويين المركزي والمحلي، وبين وكالات الإدارة والوكالات التنفيذية. وفي الوقت نفسه، فإن هذا يتوافق مع طبيعة التعليم الثانوي الشامل باعتباره سياسة اجتماعية، وليس نظام تدريب يعتمد على الحصول على درجة علمية. إن تأكيد إتمام برنامج الدراسة كافٍ لخدمة غرض البث ونقل المستويات، وليس من الضروري الحفاظ على آلية منح الدرجات الإدارية. ومن المهم أن استبدال الدرجة العلمية بشهادة إتمام البرنامج لا يزال يضمن الأساس القانوني الكامل للدارسين للانتقال إلى مستوى آخر، أو تعلم مهنة أو مواصلة دراستهم حسب رغبتهم… يجب أن تكون التغييرات عملية وقابلة للتنفيذ . قال نائب وزير التعليم والتدريب السابق نجوين هوو دو إن تعديل واستكمال عدد من مواد قانون التعليم ضروري ويتماشى مع هدف الابتكار في التعليم والتدريب. وأشار نائب الوزير السابق أيضًا إلى النقاط الإضافية الجديدة في المشروع. وعلى وجه الخصوص، مع محتوى تشريع اللوائح الخاصة بتعميم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات، أولى نائب الوزير السابق اهتماما خاصا لخارطة الطريق التنفيذية والتمويل والشروط لضمان التنفيذ، وفقا للشروط العملية والجدوى. وفيما يتعلق ببرنامج التدريب، فقد عكس التقرير الموجز عن تنفيذ قانون التعليم لعام 2019، العديد من المحليات الوضع الحالي لبرامج التدريب في رياض الأطفال الحكومية والمدارس العامة التي تعمل بشكل سطحي. إن الإبقاء على فريق الاستجابة للطوارئ في هذا السياق ليس غير فعال فحسب، بل إنه يؤدي أيضاً إلى زيادة الأعباء الإدارية. لذلك، وبروح تبسيط التنظيم وزيادة المسؤولية الذاتية لمديري المدارس العامة، فإن إزالة التنظيم المتعلق بمجلس الإدارة في رياض الأطفال العامة والمدارس العامة في مشروع القانون هو خطوة ضرورية لتبسيط الجهاز وزيادة فعالية التنفيذ وخلق الظروف للابتكار الجوهري في الأنشطة المدرسية على أساس المؤسسات الديمقراطية القائمة مثل لجان الحزب والنقابات العمالية ومجالس ممثلي الآباء والمجالس التربوية وما إلى ذلك. وفيما يتعلق بهذه القضية، اقترحت المعلمة نجوين ثي مينه ثوي، مديرة مدرسة نجوين سيو الثانوية والعليا (هانوي)، استكمال اللوائح المتعلقة بمجلس الإدارة لنظام المؤسسات التعليمية الخاصة لتجنب التداخل بين مناصب رئيس مجلس الإدارة ورئيس مجلس الإدارة ومدير المدرسة. كما قدّم رئيس جامعة هانوي الوطنية للتعليم، نجوين دوك سون، بعض الملاحظات للجنة الصياغة لمراجعة اللوائح المتعلقة بالمعلمين، ومؤسسات التدريب، والخدمات التعليمية، وتقييم البرامج، لتجنب التداخل مع القوانين المعمول بها حاليًا… على سبيل المثال، يجب توضيح وتحديد اللوائح المتعلقة بـ”خدمات الدعم التعليمي” لضمان جدواها واتساقها مع استقلالية مؤسسات التعليم العالي المنصوص عليها في قانون التعليم العالي… المصدر: https://baophapluat.vn/sua-doi-bo-sung-luat-giao-duc-can-nhac-viec-bo-cap-bang-tot-nghiep-thcs-post548581.html